Kebijakan Pendidikan Mendukung Pembelajaran Sosial dan Emosional (SEL)

Oleh Divya Sridhar, Ph.D., Analis Kebijakan di McGraw-Hill Education

Baru-baru ini, AS telah mengambil minat lebih besar dalam mengembangkan kebijakan federal untuk mendukung keberadaan keterampilan dan kompetensi non-tradisional - dengan fokus pada pembelajaran sosial dan emosional (SEL) - dalam kurikulum akademik tradisional, dan menjadikan ini prioritas di seluruh negara. . Kebijakan negara telah diikuti, yang mengarah ke sejumlah besar sekolah dengan beragam karakteristik demografi dan sosial ekonomi yang berpartisipasi dalam SEL. Penelitian telah menunjukkan korelasi antara siswa yang menerima SEL dan berbagai hasil positif: tingkat kelulusan SMA yang lebih tinggi, tingkat matrikulasi perguruan tinggi yang lebih tinggi, peluang keberhasilan yang lebih besar dalam angkatan kerja, dan kesehatan serta kesejahteraan yang positif secara keseluruhan.

Jelas bahwa kebijakan federal berusaha mengimbangi perubahan dalam lingkungan pembelajaran abad ke-21. Mencari untuk merevisi mantan No Child Left Behind Act (NCLB), undang-undang federal K-12 terbaru - Every Student Succeed Act (ESSA) - diberlakukan pada tahun 2015. Undang-undang tersebut mencakup persyaratan untuk meningkatkan dukungan pembelajaran emosional sosial di sekolah. lingkungan, melalui pendanaan untuk program percontohan, pelatihan instruktur, dan penilaian yang menggabungkan SEL.

Misalnya, dana negara dari ESSA Judul I dan Judul II, Bagian A dapat digunakan oleh sekolah untuk menyediakan sejumlah teknik dan dukungan untuk anak-anak kecil (pra-K hingga kelas 3). Layanan SEL dapat mencakup kesehatan mental, penyalahgunaan obat-obatan dan alkohol, interaksi teman sebaya, dan absensi kronis. Selain itu, Dukungan Siswa dan Hibah Pengayaan Akademik (SSAEGs) adalah hibah blok diberikan di bawah Judul IV, Bagian A dari ESSA, yang menyediakan aliran dana yang signifikan (hampir $ 1,65 miliar pada 2017 dan $ 1,6 miliar pada tiga tahun fiskal sesudahnya) untuk tujuan membantu negara memasukkan SEL ke dalam kurikulum sekolah. Setelah hibah diberikan dengan menggunakan formula pendanaan untuk distrik sekolah tertentu, kabupaten tersebut dapat memilih untuk menggunakan dana untuk program SEL, penilaian, dan pelatihan. Peluang federal untuk mengakses sumber daya ini sejak awal dalam perjalanan pendidikan mereka dapat membuka jalan bagi masa depan yang lebih sehat dan lebih sukses.

Kebijakan negara membentuk standar pengembangan SEL yang harus dipenuhi oleh sekolah. Sementara sebagian besar sekolah memasukkan SEL ke dalam standar prasekolah mereka, hanya empat negara telah memperkenalkan standar SEL untuk kelas K-12, dan karena itu, lebih sedikit sekolah yang memperkenalkan persyaratan SEL di K-12, dibandingkan dengan prasekolah. Namun, masih ada harapan untuk masa depan SEL di seluruh kontinum belajar. Kolaborasi untuk Akademik, Sosial, dan Pembelajaran Emosional (CASEL) adalah organisasi yang didukung oleh panel ahli untuk membantu delapan negara dalam mengidentifikasi praktik terbaik untuk menerapkan SEL dalam rencana khusus negara mereka. CASEL juga membantu distrik sekolah kota besar mengimplementasikan rencana SEL di seluruh kabupaten. Selain itu, dalam satu tahun terakhir saja, sepuluh negara telah memperkenalkan undang-undang untuk lebih lanjut mendukung penelitian, pelatihan, dan pendanaan khusus untuk SEL dan kemungkinan bahwa lebih banyak negara akan fokus pada SEL di tahun-tahun mendatang.

Untuk memperkuat upaya yang dipimpin oleh kebijakan yang mengatur, pemangku kepentingan pendidikan lainnya dapat memainkan peran dalam menjadikan SEL sebagai bagian penting dari alat dan sumber daya yang digunakan siswa di kelas.

Divya Sridhar telah menjadi Analis Kebijakan di tim Urusan Pemerintah di MHE selama lebih dari dua tahun. Dia telah berada di ruang kebijakan publik selama hampir 7 tahun. Dia membantu perusahaan mengembangkan dokumen sudut pandang, makalah posisi, narasi, dan kepemimpinan pemikiran pada bidang fokus dalam kebijakan pendidikan.

Sumber

  • http://steinhardt.nyu.edu/e/i2/edsolutions/201609/2SELOutcomesBeyondTestScores.pdf
  • http://www.theleaderinmeblog.org/the-importance-of-social-emotional-learning/
  • http://www.casel.org/impact/
  • http://www.casel.org/2017-meta-analysis/
  • http://www.casel.org/wp-content/uploads/2016/01/meta-analysis-child-development-1.pdf
  • https://www.brookings.edu/wp-content/uploads/2016/07/Full-Report.pdf
  • http://www.ncsl.org/research/education/social-emotional-learning.aspx