Analisis Pendidikan Personalisasi

Orang tua dan guru berbicara tentang penguasaan pendidikan dan persepsi mereka tentang konsepnya

Jadikan Idaho Lebih Baik adalah cara termudah untuk menjadi bagian dari solusi negara bagian dan lokal. Lakukan bagianmu.

Takeaways Utama Cam

  1. Para guru lebih banyak mendengar tentang penguasaan pendidikan dan memahaminya dengan lebih baik daripada orang tua sekolah, orang tua lain, atau bukan orang tua. Tidak terlalu mengejutkan.
  2. Terlepas dari seberapa banyak guru yang tahu tentang penguasaan pendidikan, sungguh luar biasa bagi saya bahwa persepsi dan jawaban mereka sangat mirip dengan kelompok responden lainnya. Orang-orang bereaksi sangat positif terhadap ide-ide di balik pendekatan ini.
  3. Sebagian besar responden kami berpikir bahwa pendidikan penguasaan dapat ditawarkan kepada setiap siswa di Idaho secepat 5 tahun dari sekarang. Bagi saya itu terdengar sangat optimistis (tapi hebat!).

Daftar Isi

  • Cara Kerja Kiriman Analisis
  • Survei Pendidikan Pribadi
  • Contoh Demografi
  • Memiliki anak-anak? Di sekolah? Guru?
  • Mendengar tentang penguasaan pendidikan?
  • Memahami pendidikan penguasaan?
  • Tingkat kelulusan yang memuaskan?
  • Apakah kepemilikan siswa dapat membantu?
  • Nilai pemahaman atau perilaku?
  • Kecepatan individu atau kelas?
  • Haruskah setiap orang memiliki akses?
  • Apakah Anda akan belajar lebih banyak?
  • Betapa mahalnya?
  • Jadwal sampai tersedia untuk setiap siswa?
  • Apa yang mendapat terlalu banyak perhatian?
  • Apa yang tidak mendapat perhatian cukup?
  • Jangan beli itu? Membuatnya lebih baik.

Cara Kerja Kiriman Analisis

Dalam analisis kami, kami melihat lebih dalam pada hasil survei kami dan menyoroti pola dan wawasan yang kami lihat di bawah permukaan menggunakan segmentasi lintas demografi yang bermakna (seperti usia, jenis kelamin, dan lokasi). Ini adalah hal-hal yang kami pikir menarik, dan kami publikasikan agar semua orang bisa belajar.

Tetapi pandangan dan wawasan yang Anda temukan di sini bukan satu-satunya yang tersedia! Anda dapat melihat grafik atau interpretasi dan menyadari bahwa Anda sangat ingin melihat sudut pandang yang berbeda - sudut yang mungkin lebih bermanfaat untuk tujuan Anda. Keren! Kami dapat membantu Anda dengan analisis khusus dengan biaya yang terjangkau. Lihat penawaran berbayar kami untuk info lebih lanjut.

Survei Pendidikan Pribadi

Pendidikan adalah masalah kebijakan publik teratas di Idaho. Dan satuan tugas gubernur baru-baru ini telah merekomendasikan perubahan yang berani untuk memperbaikinya: pembelajaran berbasis penguasaan. Banyak negara bagian mengeksplorasi ini, dan Idaho memiliki program percontohan yang sedang berjalan sebagai bukti konsep. Para pemimpin ingin tahu apa yang Anda pikirkan tentang konsep-konsepnya.

Inilah pertanyaan dan hasil survei kami, dan di bawah ini yang menurut saya paling menarik.

Contoh demografi

Setiap kali Anda melihat hasil survei atau temuan, itu ide yang baik untuk memeriksa demografi responden - yang dapat banyak berhubungan dengan apakah hasilnya cenderung mencerminkan populasi yang luas, atau hanya kelompok khusus. Survei ini didistribusikan kepada pelanggan kami melalui email, melalui Facebook melalui iklan yang ditargetkan, dan juga dibagikan oleh pelanggan.

(Inilah komentar saya pada grafik ini)

Pada waktu analisis, kami memiliki 352 total tanggapan. Ada lebih banyak perempuan yang berpartisipasi daripada laki-laki, lebih banyak responden yang berusia orang tua (30-an dan 40-an), dan lebih banyak partisipasi dari kabupaten Ada.

(Satu hal lagi yang perlu diingat - ini adalah survei opt-in, yang berarti responden memutuskan apakah mereka ingin berpartisipasi atau tidak. Saya berharap peserta lebih tertarik pada topik ini daripada yang lain, sehingga hasil kami mungkin tidak mewakili pandangan dari "rata-rata" Idaho.)

Memiliki anak-anak? Di sekolah? Guru?

Hal pertama yang pertama, demografi. Selain demografi Standar Make Idaho Better (jenis kelamin, usia, daerah), ada beberapa yang kami butuhkan untuk topik ini: anak-anak, anak-anak saat ini di sekolah, dan apakah Anda seorang guru. Lihat hasil keseluruhan di bawah ini.

(Inilah komentar saya pada grafik ini)

Setengah dari responden adalah orang tua, sebagian besar dari mereka memiliki anak di sekolah, dan kami memiliki sejumlah kecil, tetapi banyak guru yang berpartisipasi dalam survei (60, 17%). Ini adalah jenis kelompok yang ingin saya bandingkan, tetapi saya ingin menggabungkan pertanyaan-pertanyaan ini menjadi satu dimensi untuk digunakan untuk segmentasi praktis.

(Inilah komentar saya pada bagan ini)

Inilah yang saya pikirkan. Guru (orang yang paling berpengetahuan tentang pendidikan), Orangtua Sekolah (orang yang paling tahu), Orangtua tanpa anak di sekolah, dan "bukan orang tua."

Kami akan menggunakan kategori ini untuk melihat apakah grup menjawab hal yang sama atau berbeda, tergantung pada pertanyaan.

Mendengar tentang penguasaan pendidikan?

Pertama-tama, saya ingin tahu apakah penguasaan ada di radar orang. Saya mengukurnya dengan menanyakan seberapa sering orang ingat pernah mendengarnya.

(Inilah komentar saya pada bagan ini)

Secara keseluruhan, sekitar setengah dari responden melaporkan mendengar tentang hal itu "sama sekali tidak." Ini juga termasuk orang-orang yang belum pernah mendengarnya sama sekali (mungkin saya harus menyertakan opsi itu).

Dan ada penurunan jumlah orang yang telah mendengarnya di setiap frekuensi. "Tidak terlalu sering" kurang dari "Sama sekali tidak sering," "Agak sering" kurang dari itu, dll, dll.

Tetapi mari kita lihat apakah kelompok responden menjawab ini secara berbeda. Saya kira para guru mendengarnya lebih sering daripada orang tua.

(Inilah komentar saya pada bagan ini)

Ya! Pastinya. Sekitar 70% guru mendengarnya “Agak sering” atau pada frekuensi yang lebih tinggi dari itu. Hanya sekitar 10% yang mendengar tentang hal itu “Tidak sering sama sekali” (Saya ingin tahu apakah mereka adalah guru sekolah swasta yang tidak terpengaruh oleh kebijakan sekolah umum)?

Dan Orangtua Sekolah telah mendengarnya lebih dari orangtua yang tidak memiliki anak di sekolah dan orang yang tidak memiliki anak, tetapi tidak banyak.

Memahami pendidikan penguasaan?

Ok, jadi mungkin Anda pernah mendengarnya, tetapi apakah Anda merasa Anda memahaminya?

(Inilah komentar saya pada bagan ini)

Secara keseluruhan, ini mirip dengan bagan terakhir - jawaban yang paling populer adalah bahwa mereka memahaminya "Sama sekali tidak baik," dan sebagian besar, ada semakin sedikit orang yang memahaminya di tingkat yang lebih tinggi.

Tapi, saya ingin tahu apakah orang yang memilikinya di radar mereka lebih merasa mereka memahaminya dengan lebih baik. Mari kita periksa!

(Inilah komentar saya pada bagan ini)

Benar. ketika kita bergerak dari kiri (mendengar tentang hal itu "Tidak sering") ke kanan ("Sangat sering"), Anda melihat area hijau yang lebih besar dan lebih besar, yang menunjukkan tingkat pemahaman yang lebih tinggi. Bahkan, setiap orang yang mengatakan bahwa mereka mendengarnya sangat sering mengatakan bahwa mereka memahaminya setidaknya "sangat baik."

Tetapi bagaimana dengan kelompok responden yang kami kumpulkan? Apakah kami pikir guru memahami ini lebih baik daripada orang tua? Saya harap begitu!

(Inilah komentar saya pada bagan ini)

Yang pasti bagi mereka yang kami dengar. Itu terlihat sangat mirip dengan pertanyaan sebelumnya - guru paling tahu, orang tua sekolah tahu sedikit lebih banyak dari orang tua lain, dan orang tua lainnya dan orang tua tidak menjawab dengan cara yang sama.

Tingkat kelulusan yang memuaskan?

Oke, pertanyaan ini dimaksudkan untuk mengukur harapan. Pada dasarnya, seberapa sukseskah kita berharap sekolah secara agregat? Cara yang saya pikir akan sangat membantu untuk melakukan ini adalah tingkat kelulusan. Untuk konteks, tingkat kelulusan sekolah menengah Idaho adalah sekitar 80%.

(Inilah komentar saya pada bagan ini)

Secara keseluruhan, responden kami menunjukkan bahwa mereka mengharapkan jauh lebih baik daripada yang kita miliki saat ini dalam hal tingkat kelulusan. Sekitar 55% mengatakan 95% atau lebih tinggi, dan <10% mengatakan 80% atau lebih rendah memuaskan.

Dari pandangan ini, saya merasa semua orang memiliki harapan yang lebih tinggi tentang apa yang terlihat "cukup baik" pada tingkat kelulusan dibandingkan dengan apa yang kita miliki saat ini.

Tetapi bagaimana dengan kelompok responden kami? Apakah guru memiliki harapan yang lebih tinggi atau lebih rendah? Saya tidak begitu yakin apa yang diharapkan.

(Inilah komentar saya pada bagan ini)

Sebenarnya, tampaknya tidak ada banyak perbedaan pada pertanyaan ini di seluruh kelompok. Persepsi guru sangat identik dengan orang lain. Menarik!

Apakah kepemilikan siswa dapat membantu?

Sekarang, kita akan masuk ke beberapa elemen preskriptif tentang apa itu pendidikan penguasaan. Pertama, kepemilikan siswa atas mata pelajaran dan langkah. Saya ingin tahu apakah orang-orang berpikir lebih banyak kepemilikan siswa pada umumnya adalah hal yang baik dan akan membuat anak-anak terlibat dan belajar lebih baik.

(Inilah komentar saya pada bagan ini)

Secara keseluruhan, ya. 65% merespons dalam persetujuan, dan <10% berpikir bahwa kepemilikan siswa yang lebih banyak akan mengurangi keterlibatan dan pemahaman.

Keren, tapi bagaimana dengan kelompok kita? Guru dan orang tua sekolah mungkin akan membaca ini dengan lebih baik daripada orang tua dan bukan orang tua lainnya.

(Inilah komentar saya pada bagan ini)

Tidak banyak perbedaan di sini! Tampaknya mayoritas dari masing-masing kelompok responden berpikir lebih banyak kepemilikan siswa akan membantu belajar. Dan pada dasarnya pada proporsi yang sama juga, yang menarik.

Nilai pemahaman atau perilaku?

Selanjutnya, nilai. Kelas dan pengujian adalah subjek yang sangat rumit, dan saya bahkan tidak berpura-pura tahu semua pertimbangan di sini. Tetapi, saya tahu bahwa penguasaan difokuskan pada penilaian pengetahuan siswa tentang materi, daripada perilaku mereka (mengerjakan pekerjaan rumah, lulus ujian, dll.). Saya tidak tahu bagaimana ini bekerja, tetapi saya ingin mendengar apakah orang berpikir ini sepertinya ide yang lebih baik atau tidak.

(Inilah komentar saya pada bagan ini)

Secara keseluruhan, lebih banyak yang merespons positif (50%) dari ini daripada negatif (20%), tetapi tidak pada tingkat yang sama dengan pertanyaan sebelumnya.

Saya tidak yakin mengapa itu terjadi, tetapi ini menarik. Mari kita lihat apa yang guru katakan tentang ini, dan apakah itu berbeda dari kelompok lain.

(Inilah komentar saya pada bagan ini)

Semua orang di halaman yang sama di sini juga - proporsi dukungan untuk penilaian pengetahuan atas perilaku konsisten di seluruh papan. Tetapi mungkin pertanyaan ini kurang jelas bagi responden dibandingkan dengan yang lain? Saya tidak tahu ...

Kecepatan individu atau kelas?

Baiklah, ini adalah langkah besar. Cara paling sederhana orang menggambarkan pendidikan penguasaan bagi saya adalah bahwa itu "variabel tetap, variabel waktu" bukan model tradisional, yang berlawanan. Ini semua tentang memiliki waktu dan fleksibilitas untuk mempelajari berbagai hal dengan cepat yang Anda ambil secara alami dan / atau dinikmati, dan mengambil lebih banyak waktu untuk hal-hal yang lebih sulit bagi Anda. Ini membantu anak-anak maju dalam beberapa hal, dan tidak ketinggalan dalam hal lain.

(Inilah komentar saya pada bagan ini)

Secara keseluruhan, orang-orang MENYUKAINYA. 75% responden setuju bahwa kecepatan individu lebih baik daripada kecepatan standar kelas. Dan sekitar 13% tidak setuju.

Sangat menarik bagi saya bahwa jumlah orang yang tidak setuju tidak banyak berubah di beberapa pertanyaan terakhir ini, tetapi pertanyaan ini mendorong lebih banyak orang yang belum memutuskan ke sisi positif.

Apa yang bisa diceritakan oleh kelompok kita kepada kita?

(Inilah komentar saya pada bagan ini)

Kebanyakan orang di masing-masing kelompok positif dalam hal ini, tetapi guru nampaknya paling positif dan orang tua sekolah adalah yang kedua paling banyak.

Saya pikir aman untuk mengatakan ini populer.

Haruskah setiap orang memiliki akses?

Ok, tiga pertanyaan terakhir mengukur persepsi tentang komponen kunci dari penguasaan pendidikan, dan rata-rata berkisar dari sebagian besar positif hingga sangat positif. Sekarang, mari kita ukur skalabilitas ide ini. Haruskah setiap orang memiliki akses ke ini? Atau apakah itu masuk akal hanya dalam beberapa kasus?

(Inilah komentar saya pada bagan ini)

Secara keseluruhan, sekitar 72% mengatakan mereka berpikir itu harus dapat diakses oleh setiap siswa. Hanya sekitar 11% yang mengatakan tidak seharusnya.

Jika ada satu hal yang saya tahu orang-orang suka di Idaho, itu adalah pilihan, jadi apakah seseorang menentang sesuatu atau tidak, mereka suka memiliki pilihan untuk memilih.

Apa kata kelompok kami?

(Inilah komentar saya pada bagan ini)

Mereka sebagian besar di halaman yang sama. Saya pikir satu-satunya yang menonjol pada pandangan ini adalah bahwa orang tua sekolah khususnya berpikir itu harus dapat diakses oleh setiap siswa. Saya tidak menyalahkan mereka! Mereka ingin anak mereka mendapatkan pendidikan terbaik, jadi mereka ingin memiliki pilihan.

Apakah Anda akan belajar lebih banyak?

Sekarang, kami membuatnya pribadi. Mungkin ini terdengar bagus untuk siswa secara umum, tetapi saya ingin tahu apakah orang berpikir mereka sendiri akan belajar lebih banyak jika mereka memiliki pendidikan penguasaan.

(Inilah komentar saya pada bagan ini)

Sekali lagi, sekitar 15% merespon negatif terhadap hal ini, dan kami memiliki kelompok yang sedikit lebih besar yang tidak yakin dan menjawab "Mungkin" (27%). Sekitar 60% mengatakan Ya atau "Ya, tentu saja."

Saya pikir kelompok "Mungkin" yang besar di sini menunjukkan bahwa orang-orang masih tidak begitu yakin mereka tahu apa arti semua penguasaan ini, jadi mungkin cara yang lebih aman untuk menjawab.

Tetapi guru tahu banyak tentang ini. Apa yang mereka pikirkan?

(Inilah komentar saya pada bagan ini)

Mereka benar-benar positif, sama positifnya dengan orang lain.

Betapa mahalnya?

Ok, jadi saya merasa cukup nyaman pada saat ini dengan mengatakan bahwa orang-orang sangat menyukai ide-ide ini. Tapi, peningkatan dalam pendidikan selalu terdengar bagus ketika itu tidak melekat pada label harga. Saya ingin tahu betapa mahal menurut mereka untuk menawarkan sistem pendidikan semacam ini kepada setiap siswa di Idaho.

(Inilah komentar saya pada bagan ini)

Secara keseluruhan, jawaban yang paling populer adalah "Agak mahal" (35%). Saya benar-benar berharap orang berpikir ini terdengar sangat mahal, dan kami akan melihat suara terbanyak dalam kategori "Sangat mahal", tetapi itu hanya 18%.

Apa yang dikatakan kelompok kami?

(Inilah komentar saya pada bagan ini)

Sekali lagi, mereka hampir semuanya sepakat tentang ini, secara proporsional. Orang tua sekolah tampaknya berpikir itu akan menjadi yang paling murah dari semua kategori. Tidak yakin kenapa seperti itu. Bisa saja noise dalam data, tentu saja.

Jadwal sampai tersedia untuk setiap siswa?

Sekarang, kita bicara jadwal waktu. Mengingat apa yang diketahui responden kami tentang sistem pendidikan Idaho, dan apa yang mereka anggap terkait penguasaan pendidikan, saya ingin tahu seberapa cepat orang berpikir ini bisa menjadi pilihan bagi setiap siswa.

(Inilah komentar saya pada bagan ini)

Secara keseluruhan, sebagian besar orang meskipun dapat tersedia untuk setiap siswa dalam 5 tahun atau kurang (60%).

Apa?! Orang-orang berpikir kita secara mendasar dapat mengubah cara kerja setiap sekolah dalam 5 tahun ?! Saya telah bekerja di birokrasi sebelumnya dan telah melihat berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk mengirim email, apalagi menggeser seluruh sistem secara fundamental.

Ketika saya berbicara dengan seorang ahli lokal dalam pendidikan penguasaan, perkiraan mereka adalah 35-40 tahun sebelum setiap siswa memiliki pilihan untuk melakukan pendidikan penguasaan. Hanya 5% responden kami yang memiliki estimasi tersebut.

Mungkin orang hanya berusaha untuk optimis? - Saya memang bertanya seberapa cepat "bisa" ditawarkan. Mungkin bagi sebagian orang itu berarti jika kita memotong birokrasi dan menarik semua berhenti. Saya tidak akan terkejut jika orang yang saya ajak bicara akan mengatakan 11-20 tahun dalam skenario itu.

Tapi apa yang dipikirkan sebagian besar guru kita? Mereka tahu bagaimana rasanya mengubah jalur kapal pendidikan.

(Inilah komentar saya pada bagan ini)

Mereka sebenarnya sama optimisnya dengan orang lain. Secara proporsional, mereka menjawab "1-2 tahun" sedikit kurang, tetapi tingkat "5 tahun atau kurang" mereka setinggi kelompok lain.

Saya ingin tahu apa yang diketahui teman ahli saya bahwa semua guru ini tidak ...

Komentar Wawasan

Banyak komentar menarik, seperti biasa. Saya telah menyoroti beberapa yang saya pikir sangat merangsang pikiran atau representatif, dan saya telah menggunakan ungkapan-ungkapan kunci untuk membantu Anda membaca sepintas lalu.

Apa yang mendapat terlalu banyak perhatian?

Saya memiliki 4 anak dan 10 cucu.7 berada di sekolah-sekolah Idaho. Saya bekerja di distrik sekolah Nampa selama lebih dari sepuluh tahun. Saya menemukan terlalu banyak perhatian ditempatkan pada pengujian besar, tidak cukup pada pembelajaran sehari-hari materi yang relevan. Kita juga harus kembali ke mengajar perdagangan, tidak semua orang adalah keajaiban perguruan tinggi, kita membutuhkan mekanik, tukang pipa, tukang ledeng, tukang listrik, mereka sering dididik dengan cara lain bukan kampus kampus yang khas.
Anggota parlemen memalsukan minat dalam membantu. Mereka tidak bisa mengatakan mereka menginginkan pendidikan yang lebih baik dan lebih banyak pemotongan pajak pada saat yang sama. Matematika tidak berfungsi seperti itu. Idaho melakukannya dengan sangat baik ketika dikendalikan untuk pendanaan, tetapi kami masih membutuhkan lebih banyak. Gaji guru terlalu rendah, tetapi tidak terlalu kritis. Kami membutuhkan lebih banyak dana untuk sekolah.
Saya tidak ingin anak-anak belajar di komputer. Mereka membutuhkan guru manusia, perlu bekerja dengan anak-anak lain. Apa yang Anda sebut pembelajaran pribadi adalah cara untuk memotong biaya memiliki guru manusia. Persetan kamu. Persetan "pembelajaran pribadi" komputer Anda.
Pengujian. Anak-anak akan baik-baik saja jika kita berhenti stres karenanya. Anda tidak dapat meminta pertanggungjawaban orang lain atas keputusan orang lain. Guru dapat mengarahkan siswa ke air tetapi tidak pernah bisa memaksa mereka untuk minum. Guru terbakar ketika mata pencaharian kita didasarkan pada pilihan seseorang selain dari yang ada dalam kendali kita.
Bagaimana siswa dan guru TIDAK memenuhi beberapa norma yang telah terbentuk sebelumnya, yang telah dikemas sebelumnya, dan bahwa kita terus-menerus “gagal” tidak peduli apa pun yang kita lakukan.
Model pendidikan baru. Saya bersekolah di sekolah menengah umum ATAU saat beralih ke model penguasaan, dan hasilnya hampir tidak ada bedanya. Siswa yang baik masih berhasil, siswa yang miskin masih tertinggal. Kualitas guru membuat perbedaan, tetapi kualitas siswa juga berbeda. Selain perbedaan dalam kecerdasan, bahkan ada perbedaan yang lebih luas dalam sikap terhadap sekolah, disiplin diri, dan dukungan keluarga.
Fokus konstan pada gerobak band terbaru dan terhebat. Guru memiliki sedikit waktu untuk menarik napas sebelum minyak ular baru berikutnya diluncurkan. Pengambilan keputusan top-down merugikan dan mahal. Letakkan pendidikan di tangan mereka yang terbaik dalam hal ini - guru, bukan administrator dan jelas bukan pejabat terpilih.
Kegiatan ekstrakurikuler dan program sebelum / sesudah sekolah. Sekolah seharusnya tidak menjadi tempat pengasuhan anak yang disediakan pemerintah, dan sebagian besar ekstrakurikuler adalah gangguan dari pembelajaran. Belajar dapat ditingkatkan tanpa dana tambahan jika orang tua akan mengambil kepemilikan, dan jika sekolah diizinkan untuk menegakkan disiplin.
Kurikulum. Sepertinya kita berdebat tentang apa yang masuk ke penyimpangan dari standar kurikulum nasional di Idaho lebih dari negara bagian lain. Misalnya, saat ini mereka berdebat tentang memilih untuk mengikuti pendidikan seks alih-alih menjadikannya sebagai standar. Tahun-tahun sebelumnya telah ada argumen tentang mempelajari kreasionisme vs evolusi.
Anak-anak yang sedang berkembang. Satu ukuran cocok untuk semua pendekatan karena semua anak tidak bekerja menurut saya. Jika seorang anak ingin membaca buku lain, biarkan dia. Intinya adalah mereka suka dan ingin membaca bukan karena mereka membaca satu buku. Ya dan periksa pengertian.
Hasil tes. Menguji bukanlah ukuran keberhasilan sekolah yang akurat, dan tidak boleh dikaitkan dengan gaji guru. Saya memahami kebutuhan untuk mengukur anggaran negara, tetapi tes standar tidak benar-benar menggambarkan gambaran yang akurat.
Bahwa kita baik-baik saja yang merupakan yang terjauh dari kebenaran. Kita tidak perlu mencoba cara untuk mendidik anak-anak kita. Idaho tertinggal 25 tahun dalam banyak hal, mari kita menjadi pemimpin dalam pendidikan di seluruh negeri ini.
Pengujian dan dokumen. Terlalu banyak pengujian standar tanpa pemahaman yang jelas tentang anak-anak dan bagaimana mereka belajar. Saya adalah seorang anak sekolah dasar. ed. guru selama 26 tahun. Dokumen adalah kutukan dari keberadaanku. Saya mulai mengajar di TEACH, bukan mengerjakan tumpukan dokumen. Jika kita beralih ke “pengajaran yang dipersonalisasi,” berapa banyak waktu yang dihabiskan untuk mengambil data dan mengerjakan dokumen daripada mengajar yang sebenarnya?
Seks telah menjadi sosialisasi dan berbelit-belit yang konyol. Bukan tanggung jawab sekolah untuk mengajarkan konsep-konsep ini di luar nilai-nilai keluarga dan pengajaran orang tua.
Saya mengerti bahwa pekerjaan rumah bisa menjadi stresor yang berlebihan dan tidak perlu untuk anak-anak, tetapi dari sudut pandang persiapan kuliah, itu tidak berarti bahwa itu tidak boleh ada sama sekali. Semakin banyak perguruan tinggi telah pindah dari format berbasis kuliah (di mana Anda menentukan apa yang Anda butuhkan untuk belajar di luar kelas) ke format yang lebih kolaboratif dengan banyak diskusi, kerja kelompok, dan persiapan - yang berarti pekerjaan rumah, termasuk membaca dan menulis untuk hampir setiap kelas! Pekerjaan rumah, ketika diberikan, harus bijaksana, bermakna, dan dapat dikelola (sesuai perkembangannya). Tantangan membuat pembelajaran sesuai dengan perkembangan setiap anak berarti mempersonalisasikan aspek-aspek pendidikan, tetapi gagasan pekerjaan rumah tidak harus dibuang sama sekali. Dari sudut pandang persiapan pekerjaan, pekerjaan yang Anda lakukan, bukan apa yang Anda tahu, yang membuat Anda dibayar. Ini kembali lagi untuk membuat pekerjaan rumah bermakna.
Pengujian standar. Tes bukanlah cara nyata untuk menguji pengetahuan seseorang dan seperti halnya siswa belajar cara yang berbeda, mereka juga menunjukkan pengetahuan mereka secara berbeda. Dan tidak ada cara di neraka harus dibayar guru berdasarkan cara siswa menguji. Saya pernah mendengar ide itu dilontarkan dan itu hanya bodoh.
Guru tidak dibayar cukup untuk mendukung keluarga atau lingkungan kelas mereka. Juga, pengujian standar.
Personalisasi mendapat banyak perhatian tetapi tampaknya biaya mahal. Ada juga ironi yang paling personal yang bisa Anda dapatkan sebenarnya adalah menghindari sekolah umum sekaligus homeschool.
Saya kenal seseorang di sekolah menengah yang melakukan kelas berbasis penguasaan. Dia telah berbicara tentang bagaimana semua orang berpikir itu ide yang baik untuk melakukan "pembelajaran individual" dan penilaian berdasarkan penguasaan ini, tetapi dalam praktiknya itu tidak berhasil. Sangat sulit untuk bekerja tanpa tenggat waktu yang sulit, sehingga mudah untuk ketinggalan. Guru masih mengajar hal yang sama, jadi dalam konten yang dibangun dengan sendirinya sangat sulit karena siswa mungkin mencoba untuk menguasai ide sebelumnya dan tertinggal di belakang apa yang diajarkan di kelas tidak pernah mengejar ketinggalan. Pada akhir semester pertama, hampir semua siswa berjuang untuk menyelesaikan ujian dan proyek sehingga mereka dapat lulus kelas.
Pendidikan yang lebih tinggi. Saat ini, siswa, mulai sejak SMP, diberitahu bahwa mereka harus pergi ke perguruan tinggi untuk menjadi sukses setelah sekolah menengah. Bukan itu masalahnya - mereka yang masuk ke perdagangan, terutama setelah sekolah menengah, bisa sangat sukses (dan stabil secara finansial!).
Siswa membimbing pendidikan mereka sendiri. Sementara saya percaya bahwa siswa harus menjadi bagian dari proses pendidikan mereka, saya tidak berpikir kita harus mengorbankan aspek pendidikan untuk individu, atau untuk "pembelajaran berdasarkan pengalaman". Tidak setiap siswa memiliki kemampuan untuk membimbing diri mereka sendiri ke jalan yang tidak mereka ketahui. Anda tidak tahu apa yang tidak Anda ketahui, dan itu bisa menipu orang dari pendidikan mereka ketika mereka tidak dapat belajar dari para profesional. Saya percaya orang memiliki kemampuan untuk bangkit menghadapi tantangan, dan jika Anda membiarkan siswa sepenuhnya membimbing diri mereka sendiri, sebagian besar siswa hanya akan memenuhi harapan (dan itu tidak masalah!). Saya memiliki pengalaman ini di sekolah pascasarjana di mana kami menetapkan kurikulum / nilai kami masing-masing untuk kelas tersebut, dan sebagian besar dari kami keluar dari perasaan ini karena dicurangi dari kelas itu. Kami datang untuk belajar dari seorang ahli, dengan kerendahan hati mengetahui bahwa kami tidak tahu segalanya, dan ditutup. Itu tidak memberdayakan, itu menipu peluang seseorang.
Pendidikan saat ini terlalu banyak berfokus pada memanjakan ego siswa daripada mempersiapkan mereka untuk dunia nyata. Ruang kelas dengan modul pembelajaran mandiri.
Biaya dan pemborosan. Saya hampir selalu mendengar orang-orang mengambil “hanya memotong limbah yang mereka punya banyak uang,” tetapi jarang ada orang yang secara spesifik mengidentifikasi apa pengeluaran boros ini yang bisa dipotong.
Bagaimana mengubah kurikulum atau cara penyampaian, yaitu pendidikan yang dipersonalisasi, dapat membuat perbedaan dalam hasil. Pendidik biasanya mencoba untuk mempengaruhi perubahan ketika mereka tidak dapat meningkatkan hasil pada salah satu dari mereka. Sistem pendidikan Idaho baik-baik saja, lebih baik daripada kebanyakan. Meningkatkan tingkat kelulusan merupakan fungsi dari program dan memudahkan penilaian untuk “lulus” lebih banyak anak melalui sistem. Dengan mondar-mandir sendiri, orangtua mengeluh bahwa junior tidak bergerak secepat rekan-rekannya. Kami sudah memilikinya.
Sekolah negeri. Kami homeschool anak-anak kami. Sebagai lulusan sistem sekolah negeri, ada begitu banyak pengulangan dan personalisasi SEDIKIT. Saya benar-benar bosan dengan sekolah pada saat saya masih mahasiswa baru, dan karena itu, saya gagal 2 kelas bahasa Inggris karena materi tidak berbeda dari apa yang saya diajarkan di kelas 5. Tahun senior saya, saya mengambil 4 semester bahasa Inggris untuk menebusnya & lulus dengan 3.0.

Apa yang tidak mendapat perhatian cukup?

Kami mengajar terlalu banyak mata pelajaran termasuk kelas "interunit" tersebut. Anak-anak saya jarang menyelesaikan pelajaran di sekolah dalam waktu yang ditentukan. Sekolah adalah pengalaman yang sibuk dan hampir skizofrenia.
Perkembangan guru. Bantu kami menerapkan penelitian. Beri kami WAKTU untuk menggunakan informasi baru untuk mengubah praktik kami menjadi guru yang luar biasa.
Semua aspek anak yang masuk ke kemampuan belajar; seperti apa sebenarnya "hari dalam kehidupan" seorang siswa atau guru; ukuran kelas raksasa; norma keluarga dan budaya yang berubah; kebutuhan untuk mengubah peluang pendidikan dan mengatur untuk lebih memenuhi kebutuhan masyarakat yang telah berevolusi dan sangat berubah selama seratus tahun terakhir namun sekolah kami masih beroperasi pada sistem ini; kebutuhan untuk mengubah dan merestrukturisasi cara pendidikan disampaikan untuk mengikuti apa yang kita pahami tentang perkembangan otak
Jumlah standar yang diminta untuk kita ajarkan untuk dikuasai. Berbagai tingkat pembelajaran yang kita miliki di kelas, termasuk yang baru di negara ini. Banyak orang tidak menyadari populasi besar siswa pengungsi yang kami miliki (di semua tingkatan kelas).
Gaya belajar. Saya tahu bahwa mereka adalah 4 tipe pembelajar. Visual; pendengaran; Membaca & menulis; Kinestetik. Bukankah lebih baik bagi semua sekolah negeri untuk menawarkan pendidikan publik berdasarkan cara seseorang belajar ayat satu ukuran cocok untuk semua….
Guru pekerjaan luar biasa lakukan. Saya tidak setuju dengan membiarkan siswa memiliki terlalu banyak kebebasan untuk memilih. Mereka tidak memiliki kedewasaan untuk selalu melihat gambaran besarnya. Saya tidak mengerti bagaimana matematika dapat membantu saya dalam hidup. Saya terjebak pada apa widget itu dan bukan apa proses pemikiran masalah bisa mengajari saya. Kami harus memiliki beberapa standar tetapi tidak hanya mengajar untuk ujian. Ini keseimbangan yang sulit.
Siswa reguler dan siswa tingkat lanjut. Sebagai seorang guru saya hampir tidak memiliki bahan atau waktu untuk dihabiskan bersama mereka memberi mereka apa yang mereka butuhkan karena saya menghabiskan sebagian besar waktu saya dengan siswa yang secara signifikan tertinggal.
Anak-anak yang berbakat dan berbakat. Dulu ada pendanaan di Sandpoint untuk anak-anak yang unggul tetapi sekarang tidak ada program untuk mereka. Anak-anak yang belajar di atas tingkat kelas mereka harus mendapatkan dukungan sebanyak anak-anak yang berjuang.
Cara orang tua dapat mempersiapkan anak-anak untuk sukses di rumah, sejak lahir dan seterusnya. (Bacakan untuk mereka, luangkan waktu setiap hari untuk membacakan latihan keras setelah mereka mulai sekolah sampai akhir kelas tiga (Baca buku klasik atau buku yang menarik sebagai keluarga, tunjukkan kegembiraan untuk mempelajari hal-hal baru, dll)
Penguasaan fakta, bukan teori. Sastra yang membutuhkan pemahaman mendalam tentang cara berpikir tidak apa yang harus dipikirkan pada usia sesuai tingkat. Fonetik mulai hari pertama. Matematika kuno, bukan matematika baru yang orang tua tidak dapat mengerti atau membantu anak-anak mereka untuk mengerti. Kecakapan hidup seperti bagaimana cara menyimpan uang, cara kerja uang dalam sistem perbankan kita, praktik peminjaman dan transaksi seperti memiliki properti, bunga, dan penggunaan utang. Kemampuan menulis sehingga orang lain dapat membaca dan memahami apa yang penulis coba sampaikan.
Istirahat dan membaca. Sekolah-sekolah di seluruh negeri menerapkan lebih banyak waktu istirahat dan lebih banyak program membaca dengan korelasi langsung dengan tingkat keberhasilan siswa yang lebih tinggi. Sekolah kami harus bekerja lebih pintar. Juga, waktu mulai nanti untuk sekolah menengah juga menunjukkan peningkatan kinerja akademik di kelas 9-12.
Pengembangan profesional yang mengajarkan para guru untuk mengintegrasikan instruksi yang didorong oleh minat dengan diferensiasi dalam kurikulum
Nilai pendidikan publik yang kuat di mana siswa belajar untuk berinteraksi satu sama lain dan untuk menerima dan bekerja dengan siswa yang beragam, termasuk siswa berkebutuhan khusus.
Guru hanya perlu waktu tanpa hambatan di kelas. Saatnya merencanakan, berpikir, berkreasi, mungkin berbagi ide dengan kolega, pasti tidak menghadiri rapat, "pengembangan profesional," atau kelompok membaca buku.
Guru! Kami membutuhkan guru yang lebih berkualitas dan berpendidikan tinggi untuk berada di semua sekolah kami. Ketika para guru harus bekerja dua pekerjaan untuk memenuhi kebutuhan, ada masalah besar. Bayar lebih banyak guru kami dan tarik bakat dari seluruh negara. Pendidikan harus menjadi prioritas dan segera ditingkatkan!
Mendorong siswa, harapan yang lebih tinggi. Kami tidak membutuhkan anak-anak yang mengetahui tenggat waktu bukan karena mereka selalu bisa pulang kerja tanpa penalti. Tidak memberikan tenggat waktu kepada anak-anak dan belajar dengan kecepatan mereka sendiri akan membuat anak-anak yang peduli belajar lebih banyak dan anak-anak yang tidak peduli belajar lebih sedikit. Jika Anda ingin mondar-mandir sendiri, Anda perlu ukuran kelas yang lebih kecil. Sekolah menengah Kuna melakukan langkah sendiri untuk beberapa kelas sains mereka ketika saya masih seorang siswa tetapi kami menghabiskan sebagian besar waktu kami menunggu guru untuk mengajar kami ketika kami membutuhkan bantuan atau menyetujui kami untuk melanjutkan. Idaho tidak memberikan dana untuk ukuran kelas yang lebih kecil yang dibutuhkan untuk pembelajaran mandiri
Koneksi kehidupan nyata dan penerapan keterampilan serta keterampilan sosial, penyelesaian masalah, manajemen konflik dan multi-usia yang dibutuhkan dalam pekerjaan dunia nyata.
Sangat menyusahkan saya melihat anak-anak mendapatkan kredit minimal 50% untuk tugas yang hilang. Mereka seharusnya tidak mendapatkan kredit jika mereka bahkan tidak berusaha melakukan pekerjaan. Ini menunjukkan kepada anak-anak kita bahwa mereka bisa mendapatkan nilai yang lebih baik karena tidak mencoba, daripada mencoba dan melakukan pekerjaan yang buruk. Saya ingin melihat lebih banyak keterampilan hidup diajarkan di sekolah kami, seperti berkebun dan ekonomi rumah tangga.
Belajar pendidikan ayat. Penguasaan individu secara jelas mendefinisikan Tujuan Pembelajaran menggunakan program individual yang tidak tergantung waktu.
Tidak ada cara untuk menceraikan apa yang terjadi dalam kehidupan rumah tangga anak dengan bagaimana mereka hadir di sekolah. Ada yang lapar, ada yang kedinginan, ada yang capek, dll. Saya tidak tahu jawaban untuk menampung ini, itu hanya sesuatu yang perlu didamaikan.
Siswa. Sekolah umum saat ini tampak seperti siswa yang gagal - mereka tidak bisa mendapatkan akses ke penasihat sekolah mereka untuk bimbingan di kelas atau kehidupan setelah lulus. Jika pendidikan pasca sekolah menengah tampaknya tidak terjangkau di sekolah menengah, tidak ada yang akan mendorong siswa dan keluarga untuk melanjutkan.
Kesiapan finansial, matematika terintegrasi, sains terintegrasi, fisika terapan, membaca dan fonetik. Homeschooler Sudah Melakukan penguasaan rencana pembelajaran individual, pembelajaran yang menyenangkan, dan hal-hal ini yang baru saja saya sebutkan. Inilah tepatnya bagaimana saya telah mendidik semua anak saya di rumah sampai lulus.
Guru kehabisan tenaga. Guru adalah sumber daya pendidikan yang paling penting, tetapi mereka diperlakukan seolah-olah mereka malas, kurang memenuhi syarat, dan berhak. Ukuran kelas bertambah, sumber daya menyusut, dan sedikit yang menyadari bahwa guru kami bukan hanya pendidik yang sangat terlatih, tetapi juga berperan sebagai penasihat, perawat, pendukung, dan memberikan segalanya secara umum kepada siswa mereka selain mendukung anak-anak mereka sendiri di rumah. Seorang guru di sekolah pedesaan atau miskin mungkin harus memastikan muridnya diberi makan, aman, punya tempat tidur, dan kebutuhan lain terpenuhi. Ini selain mencoba untuk benar-benar mengajar.
Belajar tentang keuangan pribadi harus diberi bobot lebih dari itu. Bagaimana melakukan pajak, membangun kredit, hidup dengan penghasilan Anda dll, harus diajarkan setiap tahun di sekolah menengah. Penekanan dan nilai lebih harus ditempatkan pada sekolah perdagangan. Tidak setiap siswa perlu dipersiapkan untuk gelar 4 tahun ketika ada lebih banyak pekerjaan perdagangan terampil daripada yang bisa diisi. Pemahaman tentang perbaikan dasar rumah harus diajarkan. Mengganti mesin cuci pada keran yang bocor seharusnya tidak menjadi misteri bagi siapa pun.
Setiap siswa belajar dengan langkah mereka sendiri, suka atau tidak. Jika mereka berjuang untuk mengikuti kelas Anda, mereka biasanya tetap di belakang sampai mereka menyusul, atau hanya melewatinya secara dangkal. Jika mereka belajar lebih cepat dari yang Anda harapkan, maka mereka akan menyibukkan diri dengan mempelajari hal-hal lain sendiri (atau jika mereka sangat baik, mereka akan bekerja untuk mengajar orang lain). Tidak satu pun dari siswa ini yang menikmati pembelajaran di kelas sepenuhnya, tetapi mereka belajar dengan kecepatan mereka sendiri.
Kita berpikir tentang anak-anak yang mungkin kita tinggalkan ketika mereka berada di ujung bawah, tetapi kita juga melakukan tindakan merugikan terhadap anak-anak "berbakat" yang bosan karena mereka tidak ditantang. Hanya membantu massa melanggengkan yang biasa-biasa saja. Tetapi sebenarnya satu-satunya cara untuk membuat jenis pendidikan yang dipersonalisasi ini menjadi kenyataan adalah dengan berinvestasi pada guru-guru kami dan memiliki ukuran kelas yang jauh lebih kecil (seperti pada remaja). Tidak realistis bagi seorang guru yang dibayar rendah dan tidak didukung oleh administrasi dan seringkali orang tua untuk membangun hubungan dengan 30 anak di mana mereka diharapkan memahami tingkat keterampilan mereka yang unik, bagaimana mereka belajar, cara terbaik untuk mendukung mereka, memahami bagaimana mereka kehidupan rumah tangga berdampak pada pengalaman sekolah mereka, dll. Hal ini membuat saya kagum ketika semua diskusi tentang memperbaiki pengalaman pendidikan gagal membahas instrumen literal pendidikan: para guru. Kami hampir tidak memiliki guru yang cukup, dan sayangnya, yang baik meninggalkan profesi karena mereka menyadari bahwa mereka lebih berharga.
Seluruh bangsa tertinggal dalam sains dan sikap tentang sains, jadi saya kira jawaban saya adalah STEM. Tetapi saya ingin menambahkan sesuatu di sini. Dengan sikap anti-sains yang kuat yang tampaknya berlaku saya melihat bahaya bagi masyarakat. Kerumunan anti-vaksinasi tampaknya tumbuh, dan setidaknya sebagian dari kelompok itu tampaknya terdiri dari orang-orang yang berpendidikan. Saya tidak mengerti. Jadi, saya harus bertanya-tanya tentang keterampilan berpikir kritis dalam subset itu. Penggunaan fakta secara objektif sangat penting untuk berpikir jernih. Jika orang terjebak dalam sistem kepercayaan yang menghalangi objektivitas, saya melihat bahaya bagi masyarakat luas. Jadi, maksud saya adalah ini. Bisakah ada fokus pada objektivitas?
Rasio pendidik dan guru terhadap murid. Kami tidak dapat berharap untuk mempertahankan guru yang berkualitas tanpa memberikan kompensasi kepada mereka secara kompetitif. Kita juga perlu mencapai tingkat personalisasi tertinggi tanpa biaya balon yang tidak berkelanjutan. Rasio guru dengan siswa adalah salah satu cara utama untuk mengatasinya.
Siswa “slide musim panas”, berapa banyak ulasan yang diperlukan pada tahun pertama sekolah untuk kembali ke tempat mereka tinggalkan pada akhir tahun sebelumnya.
Penguasaan Pendidikan akan luar biasa - itu akan memungkinkan siswa yang memahami materi untuk melanjutkan, dan mereka yang tidak cukup memiliki sumber daya dan waktu untuk sepenuhnya memahaminya. Memindahkan siswa dengan “nilai kelulusan” tidak berarti mereka siap untuk tingkat selanjutnya. Namun, dengan ruang kelas yang melebihi kapasitas dan hanya tersedia berjam-jam dalam sehari, sekolah tidak bisa melakukan ini. Mereka harus menggerakkan semua orang agar mereka bisa menghadapi yang berikutnya. Ini tidak membantu siswa atau guru - campuran siswa yang tidak sepenuhnya memahami materi dan siswa yang unggul menciptakan tantangan bagi guru untuk mengakomodasi semua orang sambil menciptakan lingkungan belajar.
Saya pikir orang bisa terjebak pada "cara terbaik untuk mendidik" daripada cara terbaik untuk mempersiapkan seseorang untuk dewasa. Saya pikir sangat bagus bahwa k-12 melakukan percakapan ini, tetapi siswa tidak terisolasi. Siswa-siswa ini harus mempersiapkan diri untuk kuliah, kadang-kadang memposting program bacc, dan akhirnya dunia profesional, dan sejujurnya, dunia itu tidak berubah cukup cepat. Jadi, sungguh luar biasa melihat bagaimana kita dapat mengajar dengan lebih baik, saya tidak yakin bahwa beberapa rekomendasi mengatur anak-anak untuk realitas selama sisa hidup mereka, dan harapan serta keterampilan yang diperlukan yang akan diperlukan dari mereka.
Tidak ada anak yang tertinggal berarti guru secara historis tidak terlalu memperhatikan siswa yang gagal atau di bawah kelas. Pendidikan pribadi tidak akan mengubah tidak ada anak yang tertinggal. Sepertinya siswa tingkat lanjut akan menyelesaikan pembelajaran berbasis proyek dengan check-in guru sementara siswa yang berjuang akan menghabiskan sebagian besar waktu bersama guru. Masalah perilaku di kelas mengambil dari semua siswa belajar ... bagaimana Idaho mengatasi ini?
Membuat sekolah dapat diakses oleh keluarga di mana orang tua harus bekerja. Harus ada tempat yang aman dan diawasi untuk anak-anak (di properti sekolah) sebelum dan sesudah sekolah. Saya boleh membayar biaya untuk memiliki anak-anak saya di satu tempat, sehingga saya dapat pergi ke / dari tempat kerja pada waktu yang wajar. Datang dari negara lain, saya terkejut bahwa ini tidak ditawarkan. Saya berani bertaruh bahwa orang tua BANYAK akan bersedia membayar untuk layanan ini

Itu semua orang! Jika Anda ingin lebih banyak analisis kebaikan, lihat posting kami yang lain di sini.

Jangan beli itu? Membuatnya lebih baik.

Kami sedang berupaya mencari tahu apa yang orang pikirkan. Jika Anda pernah membaca barang-barang kami dan tidak percaya hasilnya, Anda mungkin benar - mungkin kami tidak mendengar dari cukup banyak orang dengan pandangan berbeda.

Jika itu yang Anda pikirkan, bantulah kami lebih dekat dengan bergabung dan menimbang diri sendiri, dan minta teman dan keluarga Anda untuk melakukannya juga. Semakin banyak orang yang berpartisipasi, semakin baik hasilnya. #Lakukan BagianAnda